很多家长判断孩子眼睛好不好，只看裸眼视力 1.0，觉得 “能看清黑板就没问题”。但视力≠视功能：视力只是 “看得清不清楚”，视功能才是 “用得顺不顺、舒不舒服”。不少孩子视力达标，却存在视疲劳、看书串行、注意力不集中、畏光、看久头晕，根源就是 ——视功能差。

　　一、视功能是什么？

　　视力是我们常查的E字表，反映单眼看清物体细节的清晰度，而视功能是 “综合能力”，包含调节、集合、融合、追踪、立体视等多项能力，决定孩子能不能轻松、持久、协调地用眼。

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　　双眼视功能可分为三级：一级是同时视功能，二级是融合功能，三级是立体视功能。只有当三级视功能完善时，才能拥有准确的速度、空间、距离、位置等方面的判断和反应，才能看得清晰、看得舒适、看得持久。

　　二、这些表现要警惕！

　　常见的视功能异常有：调节功能异常、双眼视功能异常（斜视等）、弱视。很多孩子的 “小毛病”，其实是视功能差在拖后腿：

　　视物重影、揉眼睛、眨眼睛频繁；

　　看书串行、跳字、漏行，写字歪、写反；

　　上课注意力不集中、爱走神，看久了头晕、恶心、眼胀；

　　凑近、歪头看东西、眯眼；

　　这些都不是 “坏习惯”，而是视功能跟不上用眼需求。长期不管，会导致：近视发展更快、注意力差、阅读效率低、出现厌学情绪。

　　三、视功能异常如何干预？

　　一旦确诊视功能异常，专业视功能训练是安全有效的干预方式。视光师根据不同视功能异常者情况，给眼睛制定科学合理的训练计划，提升视觉效率和质量、改善视觉障碍、缓解视疲劳等。

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　　对于正处于身体发育期的儿童青少年来说，如果在双眼视功能检查中的某项或者某几项指标出现异常，建议在配镜的同时配合视觉训练，通过适当的视觉训练，来减缓由于调节异常造成的近视度数增长。

　　视力好≠眼睛健康，看得见≠看得好。孩子的眼睛，既要 “看得清”，更要 “用得好、不累眼”。别只盯着视力表，重视视功能筛查、及时干预、科学护眼，才能让孩子拥有清晰、舒适、持久的好视力，轻松学习、快乐成长。